当AI工具如ChatGPT辅助学生完成作文时，关于其是"偷懒"还是"开挂"的争议不断涌现。支持者认为，AI能帮助学生突破思维局限，提供灵感与结构参考，相当于高效学习工具；而反对者则担忧过度依赖会导致独立思考能力退化，甚至涉及学术诚信问题。实际案例显示，合理使用AI进行素材整理或思路拓展能提升写作效率，但直接复制生成内容可能让学习流于表面。教育界建议将AI定位为"写作陪练"，而非替代者——学生需掌握提示词技巧，对AI输出进行批判性整合，最终形成原创表达。这一技术革新迫使人们重新审视教育的本质：在人机协作时代，培养判断力与创造力比单纯追求成品更重要。
"用ChatGPT写作文"最近成了学生和家长们搜索的热词，表面看是想找代笔，但仔细琢磨，背后其实藏着三种截然不同的焦虑：有人被800字周记逼到崩溃，只想交差；有人想学AI组织观点的逻辑；还有家长在偷偷担心——这玩意儿会不会让孩子彻底丧失写作能力？
早些年，有个初三学生找我诉苦："老师让写《我的家乡》，ChatGPT生成的都是‘蓝天下金黄的麦浪’，可我们那儿是东北工业区，根本没见过麦田！"你看，AI最致命的不是写得差，而是写得"太标准"，它能轻松套用模板，却摸不到你课桌底下偷偷传的纸条，写不出升旗仪式上同桌憋笑抖动的肩膀。
真正会用的孩子，反而把AI当"思维拐杖"，比如让AI先列10个作文角度，自己选最冷门的那个；或是把AI生成的华丽排比句，改成自己磕磕绊绊但真实的成长故事，有个高二女生甚至开发出"反向用法"——专挑AI作文里假大空的部分修改，她说："改着改着，突然就知道什么是好文章了。"
最近某地月考出了道趣题：《请评价你用AI写的作文》，你看，老师们的应对策略也在进化，与其全面禁止，不如让孩子带着AI一起"练级"，毕竟未来要对抗的，从来不是工具，而是那种"交差就行"的惰性，下次想打开ChatGPT时，不妨先问自己：我要的是拯救明天的作业本，还是偷走本可以属于自己的表达快感？